Звук и буква ш в подготовительной группе. Конспекты уроков обучение грамоте и письмо «Буквы Ш,ш и звук. Разминка для языка и губ

Ирина Марикуц
Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква Ш»

План - конспект

занятия по обучению грамоте .

Подготовительная группа .

Тема :

“ Звук и буква “Ш” .

Цель : Закрепление правильного произношения звука “ш” в слогах , словах, фразах, связной речи.

Программное содержание :

Формирование фонематического восприятия.

Закрепление навыков звукового анализа слова , подбора слов к схемам, определения места звука в слове .

Закрепление понятий : звук , буква , слово, предложение.

Закрепление навыка звуко - буквенного анализа слов .

Совершенствование навыков чтения слов и предложений.

Развитие зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти.

Воспитание интереса к родному языку, к нормам литературного произношения, воспитание языкового чутья.

Оборудование :

схемы, буквы , наборное полотно, таблица, карандаши, картинки, чистый лист.

Ход занятия:

1. Дети стоят в кругу. Начинается занятие с игры «Цепочка слов» .Дети подбирают слова на последний звук заданного слова .

2. Сели за столы.

«Какая буква лишняя »

Возьмите листочки и напишите в ряд буквы , с которых начинаются эти слова (Картинки :ключ, морковь, игла, замок, душ, рыба)

Назовите буквы , которые вы написали.

Как считаете, какая буква лишняя и почему .

Чем отличаются гласные от согласных?

3. Знакомство со звуком «ш»

Закройте глаза и послушайте ш-ш-ш

Что вы слышите?

Какой звук слышится в шуме листьев?

С чем еще можно сравнить звук «ш»

4. Артикуляция звука .

Произнесли звук тихо , громче, снова тихо.

Как высчитаете, звук «ш» гласный или согласный и почему?

Какие бывают согласные звуки ? (твердые, мягкие)

-Звук «ш» всегда бывает только твердый. Какой вы знаете еще звук , который бывает только твердый?

Определить звук «ш» глухой или звонкий?

Вывод : Звук «ш» - согласный, твердый, глухой, шипящий.

Поиграем язычком. Ша-ша-ша-ай да каша хороша.

Шу-шу-шу-шубу я уже ношу.

Закрепление.

Найдите картинку, в которой есть звук «ш» и расскажите все о нем.

5. Знакомство с буквой .

Чем отличается звук от буквы ? Звук «ш» обозначается буквой «ша» . Сравнить большую и маленькую. На что похожа? Придумайте слова, которые начинаются на звук «ш» .

Физминутка «Кузнечики» .

6. Звуковой анализ слова «шапка» .

Один ребенок выполняет у доски, остальные в тетрадях.

Сколько звуков ?

Сколько согласных?

Сколько гласных? Сколько слогов? Почему так считаете? Произнесите слово так, чтобы был слышен ударный звук .

7. «Буквы заблудились »

Что можно составить из букв ? (слово)

Давайте из этих букв составим слово . А Р Ш Ф.

8. Составление предложений.

А что можно составить из слов?

Давайте составим предложение по схеме, но чтобы в этом предложении было слово «шарф» .

А теперь вы запишите схему к моему предложению. «Девочка Саша любит кашу» .

Один ребенок работает у доски, все проверяют.

9. Знакомство с правилом. Звук «ш» всегда остается твердым. Мы видим при чтении и пишем букву «и» , а произносим звук «ы» . Давайте попробуем почитать слова с этим сочетанием.

А какое еще словосочетание пишется через «и» ? (жи)

Чтение слов.

Вставьте вместо точек букву «ша» и прочтите слова.

10. Игра «Что лишнее» ?

(Ветка, лиса, роза, лейка) . (Шнурок,штора, сани, шторм) .

11. Игра «Найди вторую половину слова»

Найдите вторую половину слова и соедините их линиями.

12. Чтение текста.

Один, два ребенка читают, остальные пересказывают.

Итог занятия .

С какой буквой познакомились ? Что узнали о звуке «ш» ? Какое правило запомнили?

Перед вами игра «Звук и буква Ш», ориентированная на дошкольников 5-7 лет. Использовать игру можно как с группой детей, так и индивидуально в детских дошкольных учреждениях, а так же в домашних условиях. Игра удобна тем, что педагог может выбрать любое, из предложенных в содержании, задание или игру, и также легко вернуться к содержанию. Для поддержания интереса дошкольников, игра оснащена визуальными и звуковыми эффектами (при нажатии на картинки левой кнопкой мыши). Каждый слайд содержит инструкцию для выполнения заданий («Как шипит змея?», «Характеристика звука» - слайды озвучены логопедом). Д/и «В снежки играем слоги читаем» – чтобы появлялись снежки со слогами, необходимо щелкать левой кнопкой мыши. Для перехода на следующий слайд - щёлкните на стрелку в нижнем правом углу - . Игру можно завершить, нажав на домик в верхнем правом углу – . Возможно, вам придется помочь ребенку в выполнении заданий, задав наводящие вопросы. Не забудьте похвалить его за старание.

Давайте немножко поиграем. Я буду называть слова, а именно, одежду, и если в этом слове встречается новый звук, то вы хлопаете в ладоши, а если нет то просто тихо сидите: шапка, шуба, куртка, шорты, платье, туфли, штаны, костюм, рубашка, юбка. Хорошо!

Звук [ш] обозначается буквой «Ша»

Запомним название буквы - «Ша». Давайте повторим хором - «Ша».

На что похожа буква «Ша»?

Гребешок, забор, вилку, шапку

«На что похожа буква Ш?

На зубья этого ковша»

А еще она похожа на зубья ковша экскаватора.

Посмотрите на заглавную и на строчную буквы «Ша». Похожи?

Да

А чем они отличаются?

Размером, заглавная буква больше строчной

Давайте посмотрим, где эта буква будет жить на ленте букв. Где ее место.

Какой звук она обозначает, скажите еще раз. Дайте ему полную характеристику.

Согласный, глухой, твердый

Если он глухой, то на какой строчке будет жить на верхней или на нижней строке?

На нижней

А какие буквы живут рядом?

Т…с

Посмотрите на слайд. Прочитаем слоги. Читаем хором слоги.

Читаем сверху вниз.

Теперь прочитайте гласные, которые обозначают твердость согласного.

А, о, у

Перед ними согласные мы читаем твердо

А какие гласные обозначают мягкость согласного

Е, и

А как мы прочитали? Твердо или мягко?

Твердо

Прочитаем хором слог на доске. Обратите внимание написана буква «и», но согласный мы произносим твердо, т.к он не бывает мягким, он всегда твердый.

Поэтому очень важно запомнить правило:

Ши пишется с буквой и.

Найдите внизу страницы правило. Прочитаем хором

Все находим столбики слов. Читаем слова по цепочке.

Найдите слово, которое начинается на новый звук?

Школа

Найдите слово, в котором новый звук стоит на конце слова?

Карандаш

Найдите слова, в которых новый звук встречается в середине?

Кошка, Миша, Гриша, карандаши

Какой этот звук во всех словах, твердый или мягкий?

Твердый

Потому что он всегда твердый

И так, что вы запомнили об этом звуке, какой он?

Глухой и всегда твердый

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем и

Работать начинаем.

Рассмотрите внимательно иллюстрацию на стр.17

Кто нарисован?

Дети

А просто ли это дети из детского сада?

Нет

А кто же они?

Школьники

Куда они пришли?

В лес, на поляну

А что собирают?

Шишки, листья

Давайте прочитаем текст по цепочке.

О каком времени года говорится?

Говорится об осени

Какие стояли деньки?

Стояли ясные деньки

Куда пошли дети?

Дети пошли в лес

Что говорится о кистях рябин?

Кисти рябин ярко горели

Что собирали дети в лесу?

Дети собирали сосновые и еловые шишки

Найдите в тексте слова, в которых есть новая буква?

Пошли, шишки

Давайте мы с вами придумаем детям имена, но такие имена, чтобы в их присутствовал звук [ш]

Саша, Шура, Миша, Маша, Даша, Паша

Хорошо! Молодцы!

Теперь открываем стр. 18.

Посмотрите на верхние картинки. Плоды каких деревьев изображены?

Сосны, рябины, ели

А как называются плоды сосны и ели?

Шишки

Сколько новых звуков в слове шишки?

Прочитайте название стихотворения

Петушки

Посмотрите на иллюстрацию. О каких петушках говорится в стихотворении?

О домашних птицах, драчливые

Давайте прочитаем стихотворение.

Найдите в стихотворении слова со слогом «ши»

Распетушились, решились, петушиться, лишиться,

Какое правило мы выучили?

Во всех словах «ши» пишется с «и»

Давайте поиграем в игру «Спокойной ночи» Когда я буду говорить «Спокойной ночи», вы закрываете глаза, а когда говорю «Доброе утро», вы их открываете.

«Спокойной ночи»

Посмотрите на слайд презентации.

Какое слова написано?

Шина

Что это? У чего бывает?

У машины, мотоцикла

А теперь, «Спокойной ночи», закрываем глаза.

«Доброе утро» - открываем глаза.

Прочитаем слово.

Машина

Что изменилось на слайде? Что добавилось к первому слову.

Ма

Я говорю, «Спокойной ночи», закрываем глаза. «Доброе утро» - просыпаемся.

Какое слово теперь получилось?

Тишина

Что изменилось?

Слог «ма» заменили слогом «ти»

Прочитаем еще три слова: малыши, широко, спешит.

Какой слог повторялся во всех словах?

+ «ши»

Посмотрите на иллюстрацию на странице 19.

Кто изображен на картинке?

Внук и дедушка

Что делает мальчик?

Смеется

А над кем он смеется?

Над дедушкой

Что вызвало его смех? Почему он смеется?

Дед не может забраться на печку

Прочитаем текст по цепочке.

Сейчас я вам прочитаю еще раз текст.

Что узнали о деде? Что он не смог сделать?

Залезть на печку

Как вел себя внук? Правильно ли, на ваш взгляд, он поступает?

Нет, не правильно

В каком предложении нам всем дается урок?

Прочитаем его.

Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.

Чему нас учит рассказ?

Помогать пожилым людям

Прочитаем заголовок внизу страницы

Что для чего

Какой знак стоит в конце предложения

Вопросительный

Что для чего?

Прочитаем первый столбик.

Можем ли мы сказать, что это у нас целые предложения

Нет

Их нужно продолжить, а продолжить нам помогут слова второго столбика

Прочитаем второй столбик

Карандаш чтобы

Рисовать

Иголка чтобы

Шить

Ручка, чтобы

Писать

Книга, чтобы

Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе

Тема: Согласный звук [ш], буква Ш

Задачи: познакомить со звуком [ш], буквой Ш; повторить пройденные буквы, упражнять в определении словесного состава предложения; развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами (отличающимися одним звуком).

Демонстрационный материал: игрушка «Фотоаппарат», панно букв, набор картинок (шуба, карандаш, шкаф, шар, кошка).

Раздаточный материал: кубики средней величины для конструирования, индивидуальные зеркала, фишки красного, синего, зелёного цветов; тетради в клетку, простые карандаши.

Ход занятия.

1. Педагог. К нам в детский сад пришло письмо. Жители городка Буквинска обращаются к вам, ребята, с просьбой о помощи.

Педагог читает письмо:

Дорогие ребята, мы, жители Буквинска, просим помочь вас осуществить наши архитектурные планы по строительству букв-домов. Подскажите нам, пожалуйста, какие буквы можно сконструировать из двух деталей, а какие буквы – из трёх деталей? Сконструируйте буквы по вашему выбору, сфотографируйте получившиеся буквы-дома

и пришлите, пожалуйста, нам свои фото по почте.

Дети конструируют буквы из двух деталей («У», «О», «Э», «Т»), из трёх деталей («А», «Я», «Н», «К»).

Педагог фотографирует конструкции домов игрушечным фотоаппаратом.

2. Педагог. Сегодня мы познакомимся с вами со звуком [ш] и буквой Ш. Но сначала я расскажу вам историю про букву Ш.

Буква Ш долго искала, где бы ей поселиться. Наконец она решила поселиться

у маленького лесного болотца, в камышах. – Я с удовольствием помогу им шуршать, - подумала буква Ш.

Она сделала домик и поселилась у маленького лесного болотца. При каждом дуновении ветерка камыши начинали шевелить листочками и шёпотом пересказывать друг другу последние новости леса. А буква Ш старалась им помогать. Она даже научилась рассказывать особые, шелестящие и шуршащие сказки. Занимательные сказки буквы Ш стали популярны среди лесных обитателей. Когда ветер стихал и в лесу воцарялся покой, лесные мыши первыми спешили прибежать к камышам и послушать сказки, которые свивает из тишины и тихонько нашёптывает благодарным слушателям буква Ш.

3. Педагог. Вспомните слова со звуком [ш], которые встретились вам в сказке. Этот звук живёт в слове-отгадке такой загадки:

Зима ушла за тридевять земель.

Над лугом загудел мохнатый…(шмель).

(И. Гамазкова.)

С какого звука начинается слово шмель? (Со звука [ш].)

4. Артикуляция звука.

Анализ артикуляции: губы в положении трубочки, зубы сближены, кончик языка

за верхними зубами, воздушная струя встречает преграду.

Педагог даёт задание: «Положите руку на горлышко и произнесите: [ш].

Характеристика звука. Звук [ш] – согласный, всегда твёрдый, глухой, шипящий.

Педагог. Звук [ш] мы будем обозначать фишкой какого цвета? Да, всегда фишкой синего цвета.

5. Звуко-буквенный анализ слова «шмель».

Дети обозначают звуки с помощью фишек.

6. Определение позиции звука [ш] в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шар, кошка.

Педагог демонстрирует картинки с изображением этих предметов.

7. Работа над слогом.

Ша – шо – шу, Шо – шу – ша Шу – ша – шо, Шо – шу – ша,

Я письмо пишу. Каша хороша. Всё будет хорошо. Шёл он не спеша.

8. Физкультминутка.

Шмель

На лужайке, на ромашке Я с ромашками дружу.

Шмель летал в цветной рубашке. Тихо по ветру качаюсь,

Шу-шу-шу-шу, жу-жу-жу, Низко-низко наклоняюсь.

9. Составление схемы предложения: «Шмель летал в цветной рубашке».

Педагог. Определите количество слов в предложении. Назовите первое слово.

Какое слово идёт потом. Изобразите графически схему предложения, обозначив слова

Короткими линиями, а предлог треугольником. Придумайте предложение со словом

«летал».

10. Слова-паронимы.

Педагог. Шмель решил повеселить своих друзей и спеть им смешную песенку, но

Сначала предупредил своих друзей:

Я буду петь наоборот Вы можете похохотать

И веселить лесной народ. И ошибки исправлять.

С другом мы играли в чашки, Петухи, затеяв шпоры,

Пили чай из белой шашки. Грозно поднимают споры.

Вылезла из норки шишка, Мы с сестрой посуду шили

На неё упала мышка. И наряды куклам мыли.

А как правильно? А как правильно?

(И. Лопухина.)

11. Чтение чистоговорки «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Темп произнесения

Предложения убыстряется только до тех пор, пока ребёнок может правильно повторять

Фразу.

12. Знакомство с буквой.

Показ буквы, рассматривание её. Педагог читает при этом стишок:

Посмотри на букву Ш –

Буква очень хороша,

Потому что из неё

Можно сделать Е и Ё.

(А. Шибаев.)

Размещение буквы на панно букв по адресу: второй

Этаж (вторая строка снизу), квартира № 5 (пятая клетка слева).

Педагог. Найдите все буквы «Ш» в тетради и нарисуйте букву «Ш» по клеточкам.

Итог.

Педагог. С каким звуком и буквой мы сегодня познакомились на занятии? Что нового

Узнали про эту букву и звук?

Шипящие и свистящие звуки не всегда легко даются растущим малышам. Некоторые особенности произношения шипящих могут сохраняться вплоть до окончания начальной школы, а без контроля педагогов - пожизненно.

Важно, чтобы ребенок под присмотром родителей или логопеда тренировался в правильной артикуляции звука «ш», тогда и другие трудные звуки сдадутся под натиском упражнений.

Из этой статьи вы узнаете

Обследование произношения звука «ш»

Обычно на проблемы с произношением указывают воспитатели детского сада или учителя. Родители же могут многое в речи ребенка списывать на индивидуальные особенности и не замечать назревающих трудностей. Стоит уделить несколько минут в рамках ежедневных упражнений с книгами, чтобы протестировать звукопроизношение у ребенка.

Существует по крайней мере два способа проделать процедуру самостоятельно: наблюдение и упражнение. В первом случае потребуется достаточно продолжительное время, чтобы подметить, как малыш выговаривает звуки. Во втором - нужно 25-30 минут усидчивости и проделывание нескольких несложных упражнений.

Незаметный тест. Нет смысла объяснять сыну или дочке, что нужно делать. Самый простой способ - вовлечь ребенка в игру «Повторялки ». Начните со слов и звуков, не относящихся к теме. Затем позвольте ребенку самому задавать задания. В следующую свою очередь предложите один из блоков.

1. Слоги.

Начните с двухбуквенных сочетаний:

[ша] [шэ] [шу] [ши] [шо].

Затем переходите к трехбуквенным с двумя гласными:

[а-ша] [э-шэ] [у-шу] [и-ши] [о-шо] [ы-ши].

Следующий блок - сочетания «ш» с согласными:

[шка] [кша] [шки] [кши].

Более сложные:

[сши] [шис] [шиш] [шуш] и [ас-ши] [у-шис] [и-шиш] [уш-уш].

Четко произносите все звуки, намеренно выраженно артикулируйте, чтобы за вами было легко повторять. По мере выполнения упражнения подмечайте, какие из сочетаний даются ребенку наиболее сложно. Аналогичным образом работают и со звуками «щ», «ж», «ч».

2. Слова.

Чтобы немного разнообразить урок новым видом деятельности, подготовьте заранее карточки с известными предметами, в названии которых есть трудный звук:

• Рядом с гласными: мышь, камыш, душ, ландыш, шапка, шуба, машина, калоши, шалаш, карандаш, шинель, шея .
• Рядом с согласными: кошка, шлепки, шляпа, шкаф, шпилька, шмель .
• Встречается дважды: шишка, шашки, шушукаться, шуршать .
• С другим сложным звуком: шар, шарф, шкура .

3. Предложения.

Автоматизация звука «ш» в предложениях требует готовности речевого аппарата. Поэтому тест с предложениями покажет, насколько ребенок овладел искусством ш-артикуляции:

• Мышь за печкой шуршит.
• Папа Маше шапкой машет.
• Я рубашку сшила мишке, я сошью ему штанишки.
• Всем известная скороговорка про Сашу на шоссе и др .

При любых затруднениях на этом этапе не стремитесь закончить блок. Лучше вернитесь к словосочетаниям из предыдущего блока: кошка в шапке, вышел из душа, шарфик для Даши и т.д. и завершите тест на позитивной эмоциональной ноте.

Важно ! У части детей с нормально развитым артикуляционным аппаратом постановка звука «ш» может произойти прямо во время тестовых упражнений или первых занятий просто потому, что для наработки навыка нужна направленная тренировка. Другим деткам понадобится действовать поэтапно в течение некоторого времени.

Возможные отклонения

Произношение может отличаться от идеального. Несмотря на то, что в языке «ш» - глухой звук, произноситься он должен звонко и чисто. Существуют логопедические характеристики некорректного «ш»:

• Шепелявый отзвук получается, если ребенок слишком выдвигает язык меж зубов. Это межзубное произношение.
• Носовой оттенок (сигматизм) у «ш» возникает, когда излишне напряжена глубокая часть языка, его корень как бы подтягивается к небу, возникает глубокий шипящий «х».
• При боковом сигматизме звук походит на хлопок.
• Если язык упирается в верхние резцы, это называют призубным парасигматизмом. В результате «ш» заменяется на «т»;
• При губно-зубном парасигматизме «ш» вынужденно превращается в «ф». Стоит проверить, нет ли у малыша проблем прикуса.
• Если вместо «ш» звучит «с», это свистящий парасигматизм.

Нужно рассказать ребенку, как правильно сложить губы и держать язычок, чтобы звук вышел правильно. Лучше всего демонстрировать на себе и применять наглядные аналогии.

Что делать, чтобы «ш» зашипел

Среди методов стимулирования речевого развития в раннем возрасте нужно говорить и о необходимом этапе ползания, и о вреде раннего сидения, и о важности сенсорного развития. Малышам помогают пальчиковая гимнастика, стишки, потешки и работа с песком.

Даже простой деревянный шарик - это источник сенсорных ощущений. Его можно катать между ладошками, пальчиком по ладошке, удерживать по-разному, изучать его физические свойства тоже весьма полезно для расширения кругозора.

Не ограничивайтесь лепкой куличиков из песка и не запрещайте ребенку играть с замками во дворе или на пляже. Закапывайте в песок камешки и мелкие игрушки. Просите ребенка угадать игрушку по форме, не вынимая из песка. Проделывайте то же с другими текстурами: рисом, гречкой, манной крупой. Роль песочницы сможет исполнить любая широкая емкость, даже в зимний период.

Когда речь идет о коррекции звука «ш» у дошкольника, мелкой моторикой и сенсорными упражнениями пренебрегать не стоит, но уже можно включать ребенка в полноценные структурированные занятия, логоритмику. Нужно применять скороговорки, чистоговорки и стихи посложнее.

Методические основы для родителей

Нежелание посещать логопеда может быть связано и с материальными затруднениями, и с родительскими убеждениями. В любом случае родителю самому нужно знать, как научить ребенка говорить букву «Ш». Если вы всерьез решили заниматься с ребенком самостоятельно, делайте это систематически. Неплохо ввести своеобразный ритуал подготовки к занятию, чтобы ребенок включался в него без конфликта. Само занятие должно содержать:

• 1-2 минуты: организационный момент (активация внимания ребенка) . Не говорите «Сейчас мы с тобой будем учить… », лучше сказать «Иди, поиграем вместе !», ведь игра - самый действенный способ научить ребенка чему-то важному.
• 1-2 минуты: вступление (активация интереса) . Расскажите, что за веселую игру вы предлагаете и зачем.
• 10-15 минут: разминка 2-3 минуты и основная часть (собственно занятие). Каждые 3-7 минут, в зависимости от усидчивости и возраста малыша, обязательно проводите физкультминутку. Это нужно для переключения внимания и сброса напряжения.
• 1-2 минуты: заключение : поблагодарите и похвалите ребенка за его старания.

Когда у каждого занятия есть структура, родителям проще ориентироваться в ситуации, а ребенок при этом воспринимает упражнения как игру и просто рад общению с мамой или папой. Уроки становятся желанными. По этой же структуре можно строить любые другие домашние занятия.

Разминка для языка и губ

Перед занятием в домашних условиях тоже нужен разогрев. Ребенка надо при этом не утомить, а заинтересовать и погрузить в сказочную историю или интересное соревнование с самим собой. Существует масса готовых программ разминки, основанных на классической артикуляционной гимнастике.

Разминка помогает снять напряжение губ и языка, сделать их более подвижными и послушными. Постепенно разминка будет занимать все меньше времени и превратится в веселый ритуал.

Не запрещайте ребенку немного покривляться - это не повредит его поведению, если встроено в учебное занятие. Сочетайте гимнастику с тренировкой эмоций (например, используйте карточки или маски) и интонационного ряда (мимика и интонации должны быть взаимосвязаны). Комплексное развитие интереснее и эффективнее.

Упражнения для основного этапа занятия

Никогда не пытайтесь следовать одному и тому же алгоритму. Меняйте логопедические упражнения от раза к разу. Давайте их в разных сочетаниях и не старайтесь обязательно выполнить все в рамках одного занятия!

Упражнение «Чашечка»

Нижняя челюсть расслаблена, плоский широкий язык укладывается на нижней губе, а кончик и край при этом приподняты, формируя плоскую чашу. Подобным образом выполняется «Блинчик » - язык остается плоским лежать на нижней губе. Целесообразно периодически чередовать два упражнения по 10-15 секунд. Если чашу опускать и поднимать без изменения формы, то получится «Болтушка ».

Упражнение «Фокус»

Уже знакомую чашу нужно высунуть изо рта и, не касаясь губ, завернуть кончик языка кверху. На кончик носа можно положить кусочек ваты или салфетки. На выдохе воздух нужно направить точно на предмет.

Упражнение «Лошадка»

Цокот лошадиных копыт любят изображать все дети, но в рамках упражнения это нужно сделать не 1 раз, а в течение 10-15 секунд. Естественно, можно сочетать логопедический цокот с игрой в рыцарей!

После упражнений обязательно нужно поговорить: читать стихи, тренироваться в скорости и чистоте произношения звуков. Чем чаще происходит воспроизведение, тем быстрее закрепится навык.

Упражнение «Заборчик»

Очень нравится маленьким ученикам. Задача: широко улыбнуться и зафиксировать улыбку на несколько секунд. Это тренирует мимические мышцы щек.

Другие упражнения - «Трубочка » (губы трубочкой вытянуть вперед и зафиксировать), «Варенье » (вкусно и широкой облизать губы по кругу), «Качели » (широко открыть рот, а язык поочередно ритмично перемещать то к верхним, то к нижним зубам) - можно оставить под конец занятия, чтобы задействовать все мышцы по очереди.

Повспоминайте с ребенком в каких ситуациях еще встречается звук «ш»:

• как шумят деревья на ветру
• как шипит злая кошка
• как шуршат листья осенью под ногами
• как шипит проколотое колесо
• как шуршит мышка под столом

Всё это ребёнок должен изобразить с помощью голоса и звука [Ш].

Постановка и автоматизация звука

С помощью упражнений нарабатывается правильная артикуляция звука «ш». Но навык - процесс механический, требующий отработки. Для закрепления потребуется время. Бывает, что в рамках занятия произношение улучшается, а к следующей сессии снова превращается в шепелявое или посвистывающее. Чтобы обратный эффект не появлялся, большую роль играет постоянный присмотр за навыком:

• Аккуратно в шуточной форме напоминайте ученику, что нужно следить за язычком.
• Контролируйте собственное произношение.
• Обращайте внимание на фонематические ошибки окружающих и каждый раз просите ребенка проговаривать звуки правильно. Если он уже школьник - пусть читает вслух с верным произношением.

Старайтесь почаще обращаться к новому навыку. Например, задавайте вопросы, ответом на которые будут слова или предложения со звуком «ш», разучивайте коррекционные потешки вместо обычных стихотворений. Чистоговорки и скороговорки в ежедневных бытовых хлопотах на «ш» помогут быстро автоматизировать звук:

• Шапку свяжем малышу, шу-шу-шу, шу-шу-шу .
• Одеваем малыша, ша-ша-ша, ша-ша-ша .
• Собирай карандаши, ши-ши-ши-ши-ши-ши .
• Любят сказки малыши, ша-шу-ши, ша-шу-ши .

Вы можете придумать любые простые рифмы и сочетания, собственный стишок. Назовите одну из любимых игрушек особым именем, которое поможет ребенку освоить звук: «Зайчишка-трусишка », «Волчишко-хвостишко ».

Используйте это имя ежедневно в привычных ситуациях, чтобы постоянно обращаться к навыку. Важно, чтобы сам родитель не испытывал неловкости, применяя приемы логопедии. Старайтесь и сами шипеть как можно искреннее.

Важно! В течение всего урока следите за громкостью голоса и интонационным рядом. Не забывайте о физминутках. И, конечно, каждое занятие должно оканчиваться позитивно. Можно даже ставить оценки, если это покажется вам эффективным приемом.

Когда занятия станут привычными, добавляйте в них похожие звуки: «ж», «ч», «щ». Учите ребенка артикулярно различать их. Это поможет заодно поставить все трудные звуки и освоить русский алфавит. Картинки и инструкции сейчас можно купить в любом книжном магазине.

Почему не шипит буква «Ш»

Речевой аппарат и непосредственно речь ребенка требуют времени для развития. Если ребенок впервые применяет звук «ш», то несовершенство произношения - нормальное явление. Единственное, что нужно сделать, это вовремя скорректировать детский навык.

• Другие возможные причины неправильного звучания могут составить рейтинг, в котором на первом месте окажутся физиологические особенности : строение прикуса, языка, неба, заболевания полости рта.
• Прямую взаимосвязь с первым местом имеет второе: слишком длительное сосание пустышки . Уже давно замечено, что прикус чувствителен к присутствию соски, а в речи страдают именно шипящие и свистящие звуки.
• Родительским ошибкам можно отдать почетное третье место. Задумайтесь, не слишком ли вы «заколыхали» и «засюсюкали» ребенка, и не пытается ли он подражать вашей манере звукопроизношения. Любые нарушения речи взрослых могут быть причиной детских логопедических ошибок. Подражание и копирование для детей - такие же способы познания опыта взрослых, как и игры или направленное обучение. Следите за собственной артикуляцией.
• Только в пятой части случаев речь идет о действительно значимых затруднениях по двум причинам: общее недоразвитие , тормозящее становление речи; нарушения слуха и аппарата воспроизведения звуков .

Совет. Если возникли подозрения, что самостоятельно вам справиться не удастся, не откладывайте визит к специалисту. Избавиться от привычки нечетко выговаривать звук сложнее, чем сформировать верное произношение сразу.

Когда не обойтись без логопеда

Если ребенку никак не удается чисто говорить, его речь бессвязна или слишком неразборчива, стоит обратиться за консультацией к педагогу-психологу, а затем и к логопеду. Выяснить следует два фактора:

• уровень сформированности и готовности речевого аппарата;
• уровень психического развития в соответствии с возрастом.

Отклонения хотя бы в одном факторе нужно рассматривать как повод для занятий со специалистом. Хотя бы некоторое время посещайте их и запрашивайте родительские консультации о том, как работать дома. Какие использовать упражнения, как нормализовать становление речи, общение и развитие в целом.

Если есть недоразвитие или дефект артикуляционного аппарата, дисфункции каких-то его частей, обязательно понадобится логопед. Очень эффективен логопедический массаж в сочетании с артикуляционными упражнениями. На дом логопед дает элементы такого массажа в зависимости от проблемы. Логопедические зонды применимы только в кабинете специалиста.

Иногда нужно посетить невролога (при нарушениях НС, изменениях в ГМ, расстройствах аутичного спектра и ДЦП, нарушениях восприятия и воспроизведения информации). Метод, который может быть рекомендован неврологом, - фармакологическая помощь. В ряде случаев применение препаратов действительно дает толчок к развитию необходимых мозговых структур и соответственно речевой функции.

Особое место в формировании звукопроизношения отводится работе с глухими детками. Их обучение строится по особой методике, родителей ей специально обучают в рамках реабилитационных курсов.

К счастью, проблемы серьезного уровня возникают нечасто, и с большинством случаев неправильного шипения можно справиться в домашних условиях, приобретя готовый набор дидактических картинок или просмотрев видеоуроки.

В работе над шипящими от ребенка требуется усидчивость и внимательность. Это сложные звуки. Еще труднее приходится родителям: они должны сохранять самообладание, дружелюбный настрой и выдержку наравне с настойчивостью и методичностью. Но главный элемент в этой работе - ваша любовь и желание помочь.

Ценная литература. Есть несколько книг с общим названием «Помогите малышу заговорить». Эти пособия дают исчерпывающую информацию о том, как научить ребенка говорить букву «Ш» и другие.

Исправлять произношение каждого звука, конечно, правильнее изолированно, в отдельном упражнении. Но лучший способ закрепить любой навык - перенести его в реальную жизнь и соединить с другими. Именно поэтому все начинается с отдельных звуков, потом они складываются в слоги, слова, словосочетания и предложения. Таким образом ребенок понимает, что все взаимосвязано, и все, чему учат взрослые, действительно необходимо.

Не отдавайте ребенка в класс или группу, где изучают иностранные языки, пока он не освоит звуки языка родного. Ни в коем случае не формируйте отрицательное отношение к речевым недостаткам. Это не только снизит мотивацию к занятиям, но и может сделать школьника закрытым, сказаться на его самооценке.

ВАЖНО ! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на перво